教师让学生在试卷发回后完成「考后三问」：哪些错因是知识性的？哪些是策略性的？下次如何预防？该活动训练的核心是？

逐步解析

1. 1审题定位：「错因分类＋预防计划」的考后反思结构，考点为评价的元认知化利用。
2. 2回忆考点：把评价结果转化为对自身学习过程的审视（知识欠缺 vs 策略失误）并生成预防方案，是「作为学习的评价」的具体操作。
3. 3对照选项：A 正确。
4. 4排除干扰：B 是低层次订正；C、D 与反思相反。

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