王老师在讲评试卷时，先让学生独立订正、再小组互讲、最后只集中讲解全班仍普遍困惑的三道题。该讲评设计的突出优点是？

逐步解析

1. 1审题定位：「自主订正→互助→聚焦共性难点」的讲评结构，考点为讲评课的优化设计。
2. 2回忆考点：讲评应分层处理错误：个体性错误自纠、局部性错误互助、共性难点师讲——主体性与主导性各得其所。
3. 3对照选项：A 正确。
4. 4排除干扰：B 教师的诊断与聚焦责任更重；C 恰是直面难点；D 效率更高而非拖延。

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