教师在批改作文时只打分数不写任何评语，学生拿到分数后无从改进。从教学环节的功能看，该做法的缺陷是？
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
审题定位：「只有分数、没有评语」导致无从改进，考点为作业批改环节的反馈功能。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 审题定位：「只有分数、没有评语」导致无从改进，考点为作业批改环节的反馈功能。
- 回忆考点：作业批改的意义在于向学生提供具体的诊断与改进信息；分数只是水平标识，评语才承载改进指导。
- 对照选项：A 正确。
- 排除干扰：B 分数有其功能，问题在「只有」；C、D 明显错误。
易错点
有效反馈三问：目标是什么（feed up）、现在何处（feed back）、下一步怎么走（feed forward）——好评语应回应后两问。
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