植物角的豆苗倒了，郭老师没有直接扶好，而是投放小木棍、毛线并问「怎么帮豆苗站起来」。她扮演的主要角色是：

新教师觉得「把课上完」就算尽职，师傅提醒她还要观察记录每个孩子并调整支持策略。师傅强调的教师观转变是：

单选题难度 ★★☆☆☆

面对家长「孩子在园学了什么」的追问，何老师用照片和实录向家长解读幼儿在搭建游戏中的学习。这反映教师应具备的专业能力是：

单选题难度 ★★☆☆☆

区角观察中，白老师发现自己总在幼儿刚遇到困难的3秒内就出手帮忙。她给自己定下「先数10秒再决定是否介入」的规则，并记录介入效果。这一改变的实质是：

单选题难度 ★★☆☆☆

组织「秋天的树叶」主题活动时，甄老师不再逐一示范讲解，而是投放放大镜、分类盒等材料，观察幼儿探索并适时提问。甄老师的角色转变体现的教师观是：

单选题难度 ★☆☆☆☆