小班幼儿第一次尝试用积木搭“医院”，王老师没有直接示范固定搭法，而是蹲下来询问：“病人从哪里进来？医生需要什么地方看病？”并提供纸盒、标志牌等材料。该做法体现的教师角色最恰当的是（　）。

中班科学活动后，李老师发现自己讲解时间过长，幼儿操作机会不足。她记录幼儿反应，分析原因，并在下次活动中增加分组探究和提问等待时间。李老师的做法主要体现了（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

朵朵入园后总是午睡困难，张老师主动与家长沟通，了解孩子在家作息，并建议家园共同逐步调整午睡前的活动节奏。下列对张老师行为的评价正确的是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

统整班级课程时，苏老师把幼儿散步时对影子的追问生成为「影子探秘」系列活动，替换了原计划中的部分预设内容。苏老师的做法体现的课程角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

区域活动结束后，王老师发现几个幼儿总选择同一种材料。她没有简单要求“每个区都要去”，而是观察幼儿兴趣，补充相关材料，并用谈话引导他们尝试新的玩法。该做法说明教师应（　）。

单选题难度 ★★★☆☆