教研活动中，冯老师把自己带班中「幼儿排队冲突」做成小课题，边实践边收集数据改进策略。这体现的教师角色是：

植物角的豆苗倒了，郭老师没有直接扶好，而是投放小木棍、毛线并问「怎么帮豆苗站起来」。她扮演的主要角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

新教师觉得「把课上完」就算尽职，师傅提醒她还要观察记录每个孩子并调整支持策略。师傅强调的教师观转变是：

单选题难度 ★★☆☆☆

配班老师请假，主班詹老师独自带班时脚扭伤。她第一时间通知保健室与园办安排替班，而不是忍痛硬撑整天。从教师职业角色看，该选择的合理性在于：

单选题难度 ★★☆☆☆

在一次园本教研中，王老师发现自己常用“快一点”“听老师说”等语言控制幼儿。她随后请同伴听课记录自己的提问方式，并尝试增加开放性问题。王老师的专业发展方式属于（　）。

单选题难度 ★★★★☆