带教师徒结对中，师傅让徒弟先说设计意图，再共同试教、互相评课，师傅坦言「你的新游戏点子也给了我启发」。这种师徒关系体现的教师专业发展方式是：

面对家长「孩子在园只是玩，什么都没学」的质疑，佟老师用照片和视频向家长解读游戏中幼儿的探索、合作与表达，家长态度明显转变。佟老师此举体现的专业能力是：

单选题难度 ★★☆☆☆

冉老师发现自己组织集体活动时总忍不住替幼儿说答案，于是请同事帮忙录像，回看后统计自己的等待时间并刻意延长到3秒以上。冉老师改进教学的方式属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

「一日活动中，教师既要照护幼儿的身体与安全，又要抓住教育契机」。这句话强调幼儿教师劳动的（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

中班建构区活动中，明明反复尝试搭“会拐弯的桥”但总是倒塌。王老师没有直接示范完整做法，而是蹲下来问：“你觉得桥在哪个地方最容易晃？还可以换哪种积木试试？”王老师的做法主要体现了幼儿教师的哪一角色？

单选题难度 ★★☆☆☆