冯老师给发展较慢的幼儿设计分步小任务，给能力强的幼儿增加挑战材料。这体现的教学行为转变是：

幼儿园教师专业发展的根本动力来自：

单选题难度 ★★☆☆☆

教研活动中，冯老师把自己带班中「幼儿排队冲突」做成小课题，边实践边收集数据改进策略。这体现的教师角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

科学活动「沉与浮」后，路老师发现自己准备的材料浮沉结果太「标准」，幼儿没有认知冲突。她撰写反思笔记，下次加入吸水后会沉的海绵等材料。该行为体现教师角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

家长会后，一位家长私下要求王老师“多照顾我家孩子，别让他和调皮的孩子坐在一起”。王老师表示会关注每名幼儿的安全与发展，也会通过同伴活动帮助孩子学习交往。王老师的回应体现了（　）。

单选题难度 ★★★★☆