中班建构区活动中，明明总把积木搭到一半就推倒重来。王老师没有直接示范“正确搭法”，而是蹲下来问：“你想让它更高还是更稳？我们可以试试哪些办法？”该做法体现的幼儿教师角色主要是（　）。

小班入园初期，朵朵每天午睡前哭闹。李老师与家长沟通后了解到朵朵在家习惯抱小毛巾入睡，于是允许她暂时带小毛巾，并逐步帮助其适应集体午睡。下列评价正确的是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿讨论“怎样让植物角的小苗长得更好”时意见不一。王老师把幼儿分成记录组、浇水组和观察组，并说：“我们一起试一周，再看看哪种办法更合适。”该做法体现了教师作为（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

组织「秋天」主题时，苗老师没有照搬教参，而是结合本园银杏大道和幼儿兴趣生成了拾叶分类、叶脉拓印等活动。这体现的教师角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

刘老师坚持写观察记录，每周选一个「看不懂的幼儿行为」查文献、与同事研讨并调整策略。这表明其正在实践的教师角色是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆