王老师工作多年后仍参加幼儿观察评价、融合教育和信息技术应用等培训，并把新学到的方法用于班级支持活动。该做法体现的教师专业发展要求是（　）。

幼儿园开展园本教研，年级组教师围绕「进餐环节的等待时间过长」共同观察、研讨并试点改进。这体现的教师观是：

单选题难度 ★★☆☆☆

从「课程的执行者」到「课程的建设者」，转变后的幼儿教师应当：

单选题难度 ★★☆☆☆

从「教师中心」走向「幼儿发展的支持者、合作者、引导者」，这一定位出自：

单选题难度 ★★☆☆☆

家长在微信群中抱怨朵朵“在幼儿园学不到拼音”，要求老师每天布置书写作业。李老师没有简单迎合，而是约家长面谈，说明幼儿阶段学习特点，并分享班级语言游戏记录。李老师的做法体现了（　）。

单选题难度 ★★★☆☆