冉老师发现自己组织集体活动时总忍不住替幼儿说答案，于是请同事帮忙录像，回看后统计自己的等待时间并刻意延长到3秒以上。冉老师改进教学的方式属于：

翟老师认为「幼儿教师就是看孩子的保姆」，工作消极。园长带她观摩优秀教师如何通过观察记录支持幼儿深度学习，并推荐其参加课题组。半年后翟老师主动申报了园级课题。这一转变说明：

单选题难度 ★★☆☆☆

统整班级课程时，苏老师把幼儿散步时对影子的追问生成为「影子探秘」系列活动，替换了原计划中的部分预设内容。苏老师的做法体现的课程角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

张老师参加园本教研后发现，自己在科学活动中提问过多、等待时间过短。她记录幼儿反应，调整提问层次，并在下次活动后继续比较效果。该做法最能体现（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

大班美工活动后，张老师发现自己为了追求作品整齐，频繁提醒幼儿“按样子剪”。活动结束后，她记录下幼儿缺少自主表达的表现，并计划下次增加开放材料。该做法体现了教师专业发展中的（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆