区域活动结束后，王老师发现几个幼儿总选择同一种材料。她没有简单要求“每个区都要去”，而是观察幼儿兴趣，补充相关材料，并用谈话引导他们尝试新的玩法。该做法说明教师应（　）。

大班幼儿排练节日节目时，李老师发现有的孩子动作总慢半拍。她没有责备，而是把队形调整为更适合幼儿参与的方式，并让孩子们共同商量怎样呈现。下列理解正确的是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

王老师参加园本教研后，发现自己对融合教育了解不足，便主动阅读相关资料，向特教教师请教，并在班级活动中尝试调整座位和提示方式。下列对其行为理解正确的是（　）。

单选题难度 ★★★☆☆

家长会后，明明妈妈私下说孩子最近不愿来园，希望老师“帮忙吓唬一下”。王老师耐心询问家庭作息和来园经历，提出共同观察、温和鼓励和逐步适应的办法。王老师的行为符合（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

翟老师认为「幼儿教师就是看孩子的保姆」，工作消极。园长带她观摩优秀教师如何通过观察记录支持幼儿深度学习，并推荐其参加课题组。半年后翟老师主动申报了园级课题。这一转变说明：

单选题难度 ★★☆☆☆