区域活动结束后，王老师发现几个幼儿总选择同一种材料。她没有简单要求“每个区都要去”，而是观察幼儿兴趣，补充相关材料，并用谈话引导他们尝试新的玩法。该做法说明教师应

中班建构区活动中，明明总把积木搭到一半就推倒重来。王老师没有直接示范“正确搭法”，而是蹲下来问：“你想让它更高还是更稳？我们可以试试哪些办法？”该做法体现的幼儿教师角色主要是

单选题难度 ★★☆☆☆

小班入园初期，朵朵每天午睡前哭闹。李老师与家长沟通后了解到朵朵在家习惯抱小毛巾入睡，于是允许她暂时带小毛巾，并逐步帮助其适应集体午睡。下列评价正确的是

单选题难度 ★★☆☆☆

张老师参加园本教研后发现，自己在科学活动中提问过多、等待时间过短。她记录幼儿反应，调整提问层次，并在下次活动后继续比较效果。该做法最能体现

单选题难度 ★★★☆☆

大班幼儿讨论“怎样让植物角的小苗长得更好”时意见不一。王老师把幼儿分成记录组、浇水组和观察组，并说：“我们一起试一周，再看看哪种办法更合适。”该做法体现了教师作为

单选题难度 ★★☆☆☆