中班区域活动中，几名幼儿围绕“医院游戏”争抢医生角色。张老师没有立即指定谁当医生，而是引导幼儿讨论：“医院里除了医生，还有哪些人？怎样轮换大家都能玩？”该做法主要体现了教师（　）。

家长会后，明明妈妈私下说孩子最近不愿来园，希望老师“帮忙吓唬一下”。王老师耐心询问家庭作息和来园经历，提出共同观察、温和鼓励和逐步适应的办法。王老师的行为符合（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿第一次尝试用积木搭“医院”，王老师没有直接示范固定搭法，而是蹲下来询问：“病人从哪里进来？医生需要什么地方看病？”并提供纸盒、标志牌等材料。该做法体现的教师角色最恰当的是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

冉老师发现自己组织集体活动时总忍不住替幼儿说答案，于是请同事帮忙录像，回看后统计自己的等待时间并刻意延长到3秒以上。冉老师改进教学的方式属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

张老师参加园本教研后发现，自己在科学活动中提问过多、等待时间过短。她记录幼儿反应，调整提问层次，并在下次活动后继续比较效果。该做法最能体现（　）。

单选题难度 ★★★☆☆