年级组集体备课时，青年教师小艾提出的「树叶排序」方案与组长思路不同。组长金老师没有否决，而是组织两个班分别试教后对比幼儿的参与度再定稿。这体现的教师观是：

配班老师请假，主班詹老师独自带班时脚扭伤。她第一时间通知保健室与园办安排替班，而不是忍痛硬撑整天。从教师职业角色看，该选择的合理性在于：

单选题难度 ★★☆☆☆

区角观察中，白老师发现自己总在幼儿刚遇到困难的3秒内就出手帮忙。她给自己定下「先数10秒再决定是否介入」的规则，并记录介入效果。这一改变的实质是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班科学活动中，朵朵提出“冰放进盐水里会不会化得更快”。张老师认为问题有价值，带幼儿设计比较实验，并在活动后查阅资料完善自己的解释。该做法最能说明张老师（　）。

单选题难度 ★★★★☆

冯老师给发展较慢的幼儿设计分步小任务，给能力强的幼儿增加挑战材料。这体现的教学行为转变是：

单选题难度 ★★☆☆☆