语文课上学生突然提出与课文观点相反的看法，宁老师放下预设教案，组织全班就此展开辩论并适时点拨。宁老师的角色体现了新课程倡导的（　）。

戚老师每节课后写教学后记，记录成功之处、失误与改进设想，坚持数年形成系列案例研究。这体现的教师专业角色是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

科学课教师匡某结合本地湿地资源，与同事共同开发校本课程《家乡的白鹭》。这一做法体现的教师角色是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级班主任程老师在组织“家乡河流小调查”综合实践活动时，不仅联系了社区环保站工作人员给学生讲解水质常识，还带领学生到河边观察记录，并邀请家长协助整理访谈资料。活动结束后，学生将建议书送至居委会。程老师的做法体现了教师（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

三年级语文课上，周老师在讲《爬山虎的脚》前，没有先逐段讲解课文，而是先让学生到校园里观察墙角植物，再回到教室交流“你发现植物是怎样附着生长的”。在学生讨论基础上，她才引导大家阅读课文、比较作者的描写方法。周老师的做法最能体现的新课改教师角色是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆