为改进三年级劳动课内容，韩老师发现教材中的“整理书包”难度偏低，便结合学校周边农贸市场资源，设计了“认识常见蔬菜并学会分类包装”的实践活动，还邀请家长志愿者参与指导，并将活动成果整理为校本资源包。韩老师的做法主要体现了（ ）。

六年级班主任程老师在组织“家乡河流小调查”综合实践活动时，不仅联系了社区环保站工作人员给学生讲解水质常识，还带领学生到河边观察记录，并邀请家长协助整理访谈资料。活动结束后，学生将建议书送至居委会。程老师的做法体现了教师（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

六年级劳动课后，学校准备把“旧物改造”项目继续延伸到社区。冯老师主动联系社区活动中心、邀请家长志愿者介绍分类回收方法，还利用周末参加线上培训学习环保教育案例，并与美术、科学老师共同完善项目方案。冯老师的做法表明其（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学校准备开展“家乡非遗进课堂”主题活动。三年级美术教师郑老师没有只照着教材上现成内容上课，而是结合本地剪纸资源，设计了“采访民间艺人—收集纹样—创作作品”的学习任务，并整理成校本活动资料。郑老师主要体现了哪一教师角色？

单选题难度 ★★☆☆☆

教学督导听课后指出：翁老师一节课讲授占 40 分钟，学生几乎没有活动。按照新课程教学观，翁老师应当改进的方向是：

单选题难度 ★★☆☆☆