学校准备开设“家乡老街里的传统文化”主题实践课程。四年级的周老师主动收集老照片、走访民间艺人，并将这些材料整理成学习任务单供学生使用。周老师的做法主要表明她（ ）。

周末，五年级的赵老师参加了社区科技馆组织的“儿童科学体验日”，了解适合小学生的实验项目。回校后，他与家长和社区志愿者联系，准备共同开展班级科学观察活动。这说明赵老师（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

四年级数学课上，韩老师发现学生在学习“平均数”时总把公式当成唯一方法。于是，她先让学生分组用表格、画图、摆小棒等方式解决“班级捐书数量如何比较更公平”的问题，再组织学生交流各自思路，最后才归纳概念。韩老师的做法最能体现的新课程教师角色是：

单选题难度 ★★☆☆☆

家长会上有家长质疑：「老师就该盯着孩子刷题。」应老师回应：我更要教会孩子提问、查资料、自主规划学习。应老师强调的教师职责重心是：

单选题难度 ★★☆☆☆

为改进低年级劳动教育，刘老师不仅参加校内教研，还主动联系社区菜园管理员、家长志愿者和附近图书馆，组织学生开展“认识种植工具”“记录植物生长”“亲子劳动分享会”等活动。活动结束后，她又报名参加线上课程学习儿童劳动教育评价方法。刘老师的做法表明她：

单选题难度 ★★★☆☆