一次五年级数学单元检测后，郑老师发现学生在“分数应用题”上错误较多。她没有简单把原因归结为学生粗心，而是调出自己课堂录像，逐一比对提问方式、板书顺序和练习安排，还在教研组中分享问题并修改下周教学方案。郑老师的做法主要体现了（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中郑老师面对教学问题，没有停留在表面判断，而是主动分析课堂录像和学生错误。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：题干中郑老师面对教学问题，没有停留在表面判断，而是主动分析课堂录像和学生错误。
- 第二步：她进一步与教研组交流，并据此改进后续教学方案，体现出研究和反思后的实践改进。
- 第三步：因此，这一行为符合教师由“教书匠”转向教育教学研究者和反思实践者的要求。
易错点
易错点：易误选B。因为检测后调整教学似乎与“教学进度”有关，但题干重点不在完成进度，而在通过证据分析、同伴研讨和改进行动开展教学研究。
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质量核验：生成模型 gpt-5.4 · 判题模型 gpt-5.6-sol 独立作答一致（双模型核验通过）
答题卡
对 错 未答