学校准备开展“古桥文化小讲解员”活动，六年级教师姚老师不仅指导学生查资料、练讲解，还联系社区文化站工作人员为学生介绍本地古桥故事，并邀请家长周末带孩子实地走访。姚老师的做法主要体现了（ ）。

四年级语文课上，林老师在讲授《海底世界》前，没有先逐段分析课文，而是先让学生根据插图和题目提出自己最想了解的问题，再分组查找资料、交流猜想，最后由教师点拨重点词句。林老师的做法体现的教师角色转变是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校准备开展“节水小达人”综合实践活动。三年级的黄老师没有照搬现成教案，而是结合本校水龙头老化、学生浪费水较多的实际情况，设计了“校园用水观察表”“家庭节水采访单”和成果展示环节，并把活动内容纳入班级主题学习。黄老师的做法最能说明其是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

「双减」背景下，慕老师把作业设计成分层可选的「作业超市」，学生按学情自选组合。这反映的教师行为转变是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校开展“周末社区阅读角”志愿服务。王老师不仅带领学生去社区图书室整理图书，还邀请家长、退休教师共同设计亲子阅读活动；活动结束后，她又参加线上培训，学习儿童阅读指导方法，并与年级组老师共同改进方案。上述情境最能综合体现王老师（ ）。

单选题难度 ★★★★☆