学校准备开展“节水小达人”综合实践活动。三年级的黄老师没有照搬现成教案，而是结合本校水龙头老化、学生浪费水较多的实际情况，设计了“校园用水观察表”“家庭节水采访单”和成果展示环节，并把活动内容纳入班级主题学习。黄老师的做法最能说明其是（ ）。

一次五年级数学单元检测后，郑老师发现学生在“分数应用题”上错误较多。她没有简单把原因归结为学生粗心，而是调出自己课堂录像，逐一比对提问方式、板书顺序和练习安排，还在教研组中分享问题并修改下周教学方案。郑老师的做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

二年级学生彤彤朗读时常常漏字，几次练习后仍不流畅。课堂上，周老师没有当众批评她“怎么还不会”，而是先肯定她声音响亮、态度认真，再把较长的句子划分为几个短语，带着她逐步练习，并请同桌在课后陪她一起读。周老师的做法体现的教师行为转变是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

班里转来一名听障学生，任课教师们主动学习基础手语并调整课件字幕。教师们的做法体现的学生观与教师观是（　）。

单选题难度 ★★☆☆☆

青年教师顾老师刚入职时，常独自准备公开课，认为“只要自己多花时间就行”。后来她发现学生在不同学科中都存在信息筛选能力不足的问题，便主动与语文、科学、信息技术教师共同备课，设计跨学科任务，并持续参加线上培训学习相关方法。对顾老师做法的评价，最恰当的是：

单选题难度 ★★★★☆