学校准备开展“家乡非遗进课堂”主题活动。三年级美术教师郑老师没有只照着教材上现成内容上课，而是结合本地剪纸资源，设计了“采访民间艺人—收集纹样—创作作品”的学习任务，并整理成校本活动资料。郑老师主要体现了哪一教师角色？

三年级语文课上，周老师在讲《爬山虎的脚》前，没有先逐段讲解课文，而是先让学生到校园里观察墙角植物，再回到教室交流“你发现植物是怎样附着生长的”。在学生讨论基础上，她才引导大家阅读课文、比较作者的描写方法。周老师的做法最能体现的新课改教师角色是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

学校准备开发“社区里的数学”校本活动课程。四年级数学教师梁老师没有只等教研组下发现成材料，而是带着学生记录菜市场价格、公交站牌时刻表和小区停车位编号，并据此设计了“认识数据与规律”的学习任务。梁老师的做法主要表明她（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

教学督导听课后指出：翁老师一节课讲授占 40 分钟，学生几乎没有活动。按照新课程教学观，翁老师应当改进的方向是：

单选题难度 ★★☆☆☆

为改进三年级劳动课内容，韩老师发现教材中的“整理书包”难度偏低，便结合学校周边农贸市场资源，设计了“认识常见蔬菜并学会分类包装”的实践活动，还邀请家长志愿者参与指导，并将活动成果整理为校本资源包。韩老师的做法主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆