六年级班主任袁老师准备开展“校园周边交通安全”主题教育。她除了在班会课上讲解规则，还邀请交警进校演示，组织学生观察上学路线的安全隐患，并与家长、社区志愿者共同设计“安全出行提醒卡”。袁老师的做法突出体现了教师角色转变中的：

学校准备开展“周末阅读进社区”活动。六年级语文教师邓老师不仅在校内布置阅读任务，还主动联系社区图书室管理员、邀请家长志愿者担任共读伙伴，并带学生在社区公告栏设计“好书推荐角”。从教师角色转变看，邓老师主要体现了（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

四年级科学课上，秦老师没有直接演示“水蒸发快慢与哪些因素有关”，而是先让学生根据生活经验提出猜想，再分组设计对比实验。学生讨论中出现分歧时，秦老师只提醒他们“变量要尽量控制一致”，并让各组自行修改方案。秦老师的做法体现的新课改教师角色是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学校准备开展“我身边的节水行动”综合实践活动。五年级的蒋老师没有只照着现成教材安排内容，而是结合本校用水情况、社区河道变化和学生家庭调查结果，设计了“家庭用水记录”“校园节水建议书”“采访物业人员”等任务，并整理成班级实践课程方案。蒋老师的做法主要体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆

米老师批改作文时发现学生写「我的梦想是当油漆工」，没有嘲笑而是批注：「劳动最光荣，把手艺练到极致也是了不起的人生。」该行为体现的教师素养是：

单选题难度 ★★☆☆☆