班干部改选时，梁老师没有沿用「成绩前十名优先」的惯例，而是设置图书管理员、绿植养护员、器材保管员等多类岗位，让每个学生申报自己擅长的岗位。这一改变的依据是：

课间操队伍里，五年级的芳芳总是同手同脚，体育老师当众模仿她的动作逗笑全班。芳芳此后借故逃避一切集体活动。体育老师的行为违背的学生观主要是：

单选题难度 ★★☆☆☆

作文课上，昊昊写「我的理想是当一名快递员，把包裹准时送到每个人手里」。有老师建议改成「科学家」再参赛。语文老师却给了高分并批注「准时与守信是了不起的品质」。语文老师的做法体现了：

单选题难度 ★★☆☆☆

六年级数学复习时，班里学生掌握情况差异明显。彭老师没有把全班都留在教室里做同一套卷子，而是把练习分为“基础巩固”“综合提升”“挑战探究”三类，并允许学生在教师建议下自主选择一类起步，完成后再申请调整。彭老师的做法最能体现（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

三年级（2）班的周老师发现，学生小航在数学练习中经常出错，但在搭建模型和观察实验时表现出很强的空间想象力。家长希望老师“多做题、少玩活动”，尽快把分数提上去。对此，最符合“以人为本”学生观的做法是：

单选题难度 ★★☆☆☆