写字课上，左利手学生小笃写字总被同桌笑话。舒老师对全班说：「用左手写出的好字同样漂亮」，并为他调整了坐位与握笔指导。舒老师的做法体现的学生观是：

班里转来一名成绩靠后的学生，蒋老师查看其旧成绩单后当众说「你以前基础太差，跟不上很正常」。蒋老师的言行违背的学生观是：

单选题难度 ★★☆☆☆

综合实践课上，学生提出想研究「校门口早高峰为什么堵」，翁老师放弃原定主题，指导他们设计观察记录表分组蹲点。翁老师尊重了学生的：

单选题难度 ★★☆☆☆

二年级美术课上，梁老师布置“画我的家”。学生作品完成后，发现有的孩子画高楼，有的画平房，还有的画的是和爷爷奶奶一起住的老院子。个别同学嘲笑小悦的画“太旧了”。梁老师立即说：“每个人的生活经验不同，作品没有统一模板，请大家先听小悦介绍她最喜欢院子里的什么。”梁老师这一处理最符合：

单选题难度 ★★★★☆

五年级习作讲评时，郑老师发现同写“我的一天”，有的学生喜欢按时间顺序写，有的学生习惯先写印象最深的片段。郑老师没有要求全班统一成一种结构，而是先分析不同写法的优点，再分别给出修改建议。郑老师的做法最能说明：

单选题难度 ★★☆☆☆