三年级语文课上，周老师发现学生小屹朗读常常停顿、识字速度也比同伴慢。课后，周老师没有简单给他贴上“学不会”的标签，而是先与家长沟通了解情况，又在课堂上给他安排难度较低的分段朗读任务，并及时鼓励他的点滴进步。周老师的做法主要体现了（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中周老师没有把学生当前表现固定化，而是根据学生现状持续帮助，说明她关注的是学生处于发展过程之中。
点击选项立即判定长按可排除干扰项左右滑动切题练 3 道相似题
深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：题干中周老师没有把学生当前表现固定化，而是根据学生现状持续帮助，说明她关注的是学生处于发展过程之中。
- 第二步：周老师通过降低任务难度、及时鼓励等方式促进进步，体现了她相信学生具有发展潜能。
- 第三步：因此，这一做法最符合“学生是发展的人”的观点。
易错点
易错点：B项容易误选，因为题干中确实有教师对学生进行安排和指导，但“以人为本”强调教师要促进学生发展，而不是把学生视为被动塑造的对象。
考点卡 · 学生观（以人为本）
考点延伸：“学生是发展的人”包括两层含义：一是学生处于发展过程中，不能用静止眼光看待；二是学生具有巨大发展潜能，教育应当激发而不是否定这种潜能。
同考点再刷 →模块一·学生观
我的笔记
仅保存在本浏览器 · 输入后自动保存
纠错：这道题有问题？
已收到，感谢纠错！我们会尽快核查。
讨论区 · 分享解题思路与助记（匿名）
还没有讨论，来发第一条思路吧。
质量核验：生成模型 gpt-5.4 · 判题模型 gpt-5.6-sol 独立作答一致（双模型核验通过）
答题卡
对 错 未答