四年级数学小测后，班主任许老师准备找几名错题较多的学生谈话。学生小杰主动说：“我想先自己整理错因，再和您讨论。”许老师同意了，并约定第二天由小杰先说明自己的问题和改进打算，老师再补充建议。对此理解正确的是：

六年级阅读社团选拔主持人时，吴老师原本想直接指定表达最流利的学生。后来他改为让有意愿的学生先分别试讲，再请大家依据“声音清楚、内容连贯、能倾听同伴意见”三项标准投票，并给第一次表现欠佳的学生一次重新准备的机会。吴老师这样做主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆

三年级语文课上，孙老师发现学生小峥朗读时经常停顿、漏字，便当众说：“你基础太差，先别读了，等练好了再参加课堂展示。”此后，小峥很少主动举手。对孙老师做法评价最恰当的是：

单选题难度 ★★★☆☆

四年级班会讨论“怎样安排课间活动”时，李老师原本准备直接公布班级公约。没想到学生们提出了不少不同意见：有人希望增加安静阅读角，有人建议划出跳绳区域。李老师最终改为分组讨论、汇总投票，并把学生意见写入公约。对此，下列说法正确的是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

李老师在班里推行统一的「标准解题模板」，凡与模板步骤不同的解法一律扣分，即使答案正确。这一做法主要忽视了：

单选题难度 ★★☆☆☆