五年级科学课做“小车滑行”实验时，刘老师发现有的学生擅长记录数据，有的学生善于动手组装，还有的学生表达总结更突出。于是他让各组成员按各自优势分工合作，最后再轮换岗位体验。刘老师的做法体现了（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干明确指出学生在记录、组装、表达等方面各有优势，说明学生存在个体差异。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步：题干明确指出学生在记录、组装、表达等方面各有优势，说明学生存在个体差异。
- 第二步：刘老师依据不同特点安排任务，并通过轮换岗位促进全面发展，属于差异化教学。
- 第三步：因此，这体现的是“学生是独特的人”，教师应尊重差异、因材施教。
易错点
易错点：最易误选A，因为题干中有“分工合作”和“轮换岗位”，看起来像教师统一安排。但教师安排的依据是尊重学生差异并促进发展，而不是忽视学生特点的机械控制。
考点卡 · 学生观（以人为本）
考点延伸：学生是独特的人，既表现在个性差异上，也表现在兴趣、能力、经验背景不同。教育公正不是“一刀切”，而是在平等对待基础上实施适合的教育。
同考点再刷 →模块一·学生观
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