三年级语文课上，周老师发现学生小齐朗读时经常停顿、漏字，便在课后单独与他交流，并根据他的识字基础为他安排了“每天读一小段、每周录一次音”的练习计划。一个月后，小齐的朗读明显进步。周老师的做法主要体现了“以人为本”学生观中的（）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中周老师没有简单给学生贴上“读不好”的标签，而是通过交流了解情况并制定循序渐进的练习计划。
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深度解析
正确答案
B
逐步解析
- 第一步：题干中周老师没有简单给学生贴上“读不好”的标签，而是通过交流了解情况并制定循序渐进的练习计划。
- 第二步：这说明教师看到了学生处于发展过程中，相信其能力可以通过适当帮助得到提升。
- 第三步：一个月后学生朗读进步，进一步体现了学生具有发展潜能，教师应积极促进其成长。
易错点
易错点：有些考生会误选C，因为题干中有“单独交流”和“个别计划”。但本题核心不在于强调兴趣差异，而在于教师相信学生能够进步并给予发展性帮助，因此B更准确。
考点卡 · 学生观（以人为本）
考点延伸：学生是发展的人，主要包括学生处于发展过程中、具有巨大发展潜能。教师对待学生应坚持发展眼光，反对静止地、片面地看待学生，尤其不能因一次失败就否定学生。
同考点再刷 →模块一·学生观
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