四年级科学课上，陈老师让学生分组制作“简易风向标”。平时动手能力较弱的小彤在组内一直插不上手，便把材料摆弄得乱七八糟。组长要求把她换到一边“别添乱”。陈老师看到后，没有直接批评小彤，而是先让她负责记录风向变化，又在操作环节单独示范一次，鼓励她完成最基础的装配任务。陈老师的做法最能体现的是（ ）。
💡 提示（不含答案，本次正常计分）
第一步：题干中小彤动手能力较弱，但陈老师并未简单否定她，而是通过分层任务和示范帮助其参与活动。
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深度解析
正确答案
A
逐步解析
- 第一步：题干中小彤动手能力较弱，但陈老师并未简单否定她，而是通过分层任务和示范帮助其参与活动。
- 第二步：这说明教师承认学生处于发展过程中，当前能力不足并不意味着没有成长可能。
- 第三步：教师根据学生现有水平给予支持，体现了关注发展潜能和因材施教。
- 第四步：因此，最符合题意的是“学生是发展中的人，应关注其潜能并给予适切支持”。
易错点
易错点：易误选D。很多考生会把“公平”理解为“所有学生做一样的任务”，但教育公正并非机械平均，而是依据学生差异提供适合其发展的帮助。
考点卡 · 学生观（以人为本）
考点延伸：“以人为本”的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。教育公正重在机会公平、过程关照与评价适切，常通过分层教学、差异化作业、个别辅导等方式实现。
同考点再刷 →模块一·学生观
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对 错 未答