教师资格证(幼儿园)
幼儿园
保教知识与能力(幼儿园)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。
考纲知识点索引
共 1960 题
学前儿童发展 690 题
- 儿童发展理论(成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论) 50 题 连刷
- 学前儿童研究方法(观察法·谈话法·作品分析法·实验法) 50 题 连刷
- 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 50 题 连刷
- 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉) 50 题 连刷
- 幼儿注意的发展(无意注意·有意注意·注意品质) 50 题 连刷
- 幼儿记忆的发展(形象记忆·机械记忆·记忆策略) 50 题 连刷
- 幼儿想象的发展(无意想象·有意想象·再造与创造想象) 50 题 连刷
- 幼儿思维的发展(直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽) 50 题 连刷
- 幼儿言语的发展(语音·词汇·语法·口语表达·内部言语) 50 题 连刷
- 幼儿情绪情感的发展(情绪调节·道德感·理智感·美感) 50 题 连刷
- 幼儿个性与社会性发展(气质·性格·自我意识·性别角色) 50 题 连刷
- 同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为 50 题 连刷
- 幼儿发展的个体差异及其影响因素(遗传·环境·教育) 50 题 连刷
- 幼儿常见身心发展问题的识别与初步应对(口吃·多动·退缩·攻击) 40 题 连刷
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
全部仿真题(1960)
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小班王老师准备开展“会滚动的东西”科学活动,将目标表述为“认识圆形物体,并能说出圆形物体的特征”。从活动目标表述的角度看,王老师最需要调整的是( )。
单选题
难度 2
中班李老师设计“给小树量身高”活动时,发现本班幼儿尚未形成使用标准工具测量的经验。为保证内容适宜性,李老师应优先( )。
单选题
难度 2
大班开展“桥为什么不会倒”建构活动,陈老师先让幼儿观察不同桥的图片,再提供纸板、吸管和积木供小组尝试搭建,最后组织交流改进方案。这一过程最突出的特点是( )。
单选题
难度 3
小班幼儿在“我爱吃的水果”活动中,对教师准备的水果卡片兴趣不高,却不断谈论早晨带来的橘子。周老师最适宜的回应是( )。
单选题
难度 1
赵老师在设计“社区里的工作人员”社会活动时,把目标定为“让幼儿知道所有职业的职责,形成尊重劳动者的品质”。从目标与内容匹配角度看,较恰当的改进是( )。
单选题
难度 3
在“听听身体里的声音”健康活动中,教师让幼儿轮流用玩具听诊器听同伴心跳。部分幼儿听完后说“我听不到”。此时最适宜的教学方法是( )。
单选题
难度 2
大班美术活动“雨天的城市”中,孙老师先展示一幅范画,随后要求每名幼儿完全按照范画的位置、颜色和线条作画。该做法最主要的问题是( )。
单选题
难度 3
许老师设计“蚂蚁搬家”语言活动,活动目标包含“理解故事”“学习合作”“掌握昆虫分类知识”“能创编故事结尾”“学会画蚂蚁”五项内容。对此最恰当的评价是( )。
单选题
难度 4
在中班“交通工具大调查”活动结束时,吴老师想了解幼儿是否获得了比较不同交通工具的经验。以下评价方式最符合幼儿园活动特点的是( )。
单选题
难度 2
小班“穿衣小帮手”生活活动中,教师发现多数幼儿只能完成拉拉链的一小段。为了使活动过程形成适宜挑战,教师应( )。
单选题
难度 3
小班开展“好吃的水果”主题活动时,赵老师准备在益智区投放水果拼图。为兼顾幼儿现有水平与持续探索需要,她的做法最恰当的是:
单选题
难度 2
中班建构区常有幼儿因汽车行驶声音和积木碰撞声影响旁边阅读区同伴阅读。周老师准备重新规划活动区位置,较为合理的安排是:
单选题
难度 3
大班幼儿在科学区观察豆苗生长时,多数幼儿连续几天只负责浇水,较少比较不同光照条件下的变化。孙老师下一步材料投放最适宜的是:
单选题
难度 3
托班美工区投放了彩色大纸、粗蜡笔和可反复粘贴的布质图形。李老师想进一步保证材料投放的安全性,以下做法最合适的是:
单选题
难度 1
小班娃娃家中,幼儿常把餐具、衣物和玩偶混放在地上,结束游戏时也不知道怎样整理。陈老师希望通过环境支持培养幼儿收纳习惯,宜采用:
单选题
难度 2
中班“修理铺”游戏中,幼儿经常把纸盒、瓶盖和纸筒组合成不同“机器”,并不断提出新用途。为支持这种游戏深入发展,教师最适宜补充:
单选题
难度 3
大班图书区设置后,教师发现幼儿总是集中阅读少数绘本,其他图书长期无人翻阅。吴老师准备调整材料,最符合活动区投放原则的是:
单选题
难度 2
班级新转来一名行动较慢、使用助行器的幼儿。教师在调整各活动区时,以下做法最能体现环境创设的包容性原则的是:
单选题
难度 4
中班表演区投放了几套华丽演出服后,幼儿常为争抢服装发生冲突,而头饰、布料和道具却很少被使用。教师首先应采取的措施是:
单选题
难度 3
小班沙水区准备开放前,何老师发现幼儿对舀、倒、装满等操作很感兴趣。为了使材料既便于探索又能减少无序倾倒,她应优先投放:
单选题
难度 2