游戏的种类与发展水平（角色游戏·结构游戏·表演游戏·规则游戏）

中班幼儿在“社区医院”游戏中，有人当医生、有人当病人、有人负责挂号，并围绕看病过程持续交谈，教师最适宜的判断是。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班教师组织幼儿玩“听口令找颜色”游戏，活动开始前教师与幼儿共同约定，听到“蓝天”才能找蓝色卡片，听到其他词不能行动。这主要体现了规则游戏的哪一特点？

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿在娃娃家中各自抱着玩具娃娃喂饭、哄睡，很少与同伴商量情节，也没有形成共同主题。对此发展水平判断较恰当的是。

单选题难度 ★★★☆☆

教师发现中班幼儿搭建“海港”时，反复因码头容易倒塌而放弃。为了支持其结构游戏发展，教师的做法最适宜的是。

单选题难度 ★★★☆☆

大班幼儿准备根据绘本《雨伞镇的晚会》自编表演，因都想当主角而发生争执。教师首先采取的支持策略应是。

单选题难度 ★★★☆☆

在“动物赛跑”规则游戏中，教师发现个别幼儿为了获胜故意多走一步。若目标是培养规则意识，教师较适宜的回应是。

单选题难度 ★★☆☆☆

小班教师在角色区投放一套复杂的“航空服务流程图”，并要求幼儿依次完成值机、安检、登机等环节，结果多数幼儿转而玩散放的餐具。该案例主要说明教师忽视了什么？

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿搭建“城市立交桥”时，能够先商量道路位置，再分组完成桥墩、车道和标志，发现车辆无法通行后还会共同调整。该表现说明其结构游戏发展较突出的是。

单选题难度 ★★★☆☆

教师在表演区提供头饰和布料后，对幼儿说“你们必须按照我昨天排的动作演，谁改台词就停止表演”。从游戏指导原则看，该做法最主要的问题是。

单选题难度 ★★★★☆