小班“穿衣小帮手”生活活动中，教师发现多数幼儿只能完成拉拉链的一小段。为了使活动过程形成适宜挑战，教师应（ ）。

小班王老师准备开展“会滚动的东西”科学活动，将目标表述为“认识圆形物体，并能说出圆形物体的特征”。从活动目标表述的角度看，王老师最需要调整的是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

中班李老师设计“给小树量身高”活动时，发现本班幼儿尚未形成使用标准工具测量的经验。为保证内容适宜性，李老师应优先（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班开展“桥为什么不会倒”建构活动，陈老师先让幼儿观察不同桥的图片，再提供纸板、吸管和积木供小组尝试搭建，最后组织交流改进方案。这一过程最突出的特点是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

小班幼儿在“我爱吃的水果”活动中，对教师准备的水果卡片兴趣不高，却不断谈论早晨带来的橘子。周老师最适宜的回应是（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆