知识点专项
考纲出处 模块一·儿童发展理论
儿童发展理论（成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论）
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
考点速记摘自本考点 50 道题的解析
- 语言在思维发展中的中介作用是其核心命题
- 尊重成熟规律不等于消极等待。教师可提供魔术贴鞋、鞋带板和分步骤练习等支持，使不同发展水平幼儿都获得成功体验
- 养育者敏感一致的回应是形成安全依恋的关键条件
- 前运算阶段的典型证据包括三山实验（自我中心）与守恒任务失败
- 守恒观念一般要到具体运算阶段（约 7 岁后）才逐步建立
- 该理论提示成人和媒体形象对幼儿行为的示范效应，教师应注意以身作则
高频易错 4 条
- 不要理解为『已掌握的范围』或『与同伴的差距』——核心是独立水平与协助水平之差
- 『自主对羞耻』是 1.5—3 岁（先学前期），与 3—6 岁的『主动对内疚』相邻易混
- 该理论提示教师与家长要注意自身言行示范，并审慎选择幼儿接触的影视内容
- 该实验常被用来批评「拔苗助长」式早期强化训练
本知识点仿真题（50）
小班幼儿昊昊刚入园时不愿独立进餐，经过一学期生活练习后，能够较熟练地使用勺子。李老师认为不必过早强迫训练，应在幼儿生理成熟基础上提供适宜机会。这主要体现了哪种儿童发展理论？
单选题
难度 2
中班的琪琪每天主动整理图书后，周老师都会马上给予一枚“阅读小星星”，琪琪整理图书的次数明显增加。周老师采用的做法最能说明行为主义理论中的哪一观点？
单选题
难度 1
大班幼儿航航看到同伴得到教师表扬后，也开始在区域活动结束时主动收拾材料。教师并未直接奖励航航，这一现象最适合用行为主义的哪种学习方式解释？
单选题
难度 2
午睡前，4岁的安安反复要求抱着旧毛巾，并在陌生代课教师面前表现得格外焦虑。陈老师认为这可能与幼儿早期情感经验和内在安全感有关，该解释主要依据哪种理论？
单选题
难度 3
教师将两排数量相同的纽扣摆好后，把其中一排拉得很长。4岁的萌萌认为较长的一排“更多”。面对这一回答，教师首先应判断萌萌处于皮亚杰认知发展的哪个阶段？
单选题
难度 2
在建构区，教师没有直接告诉幼儿如何搭桥，而是提供不同长度的积木，鼓励他们比较、尝试和修改方案。该做法最符合认知发展理论倡导的教育观是？
单选题
难度 2
大班幼儿宁宁独自拼不出复杂拼图，在教师提示“先找边框，再看颜色线索”后成功完成。几次练习后，宁宁能独立使用这一方法。该过程最能体现文化历史理论中的什么观点？
单选题
难度 3
小班幼儿在角色游戏中不会使用“挂号、候诊”等词语。教师与他们共同布置医院场景，示范相关表达，并引导幼儿轮流扮演医生和病人。该支持最符合文化历史理论的哪项主张？
单选题
难度 3
某教师认为：“只要每天反复让幼儿练习系鞋带，所有幼儿都会在同一周学会。”从成熟势力说的角度看，这一观点最需要修正的是？
单选题
难度 4
离园时，幼儿不小心碰倒了同伴搭好的积木。教师没有立刻批评，而是先询问其想法和感受，再引导他向同伴说明情况并共同修复作品。这种处理尤其体现精神分析理论对教师工作的哪项启示？
单选题
难度 2
格塞尔的双生子爬梯实验表明，儿童的学习与训练要想取得事半功倍的效果，应当（ ）。
单选题
难度 2
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，3—6 岁幼儿总体上处于（ ）。
单选题
难度 2
5 岁的明明认为『把同样多的水倒进细高的杯子里，水就变多了』。皮亚杰认为这说明前运算阶段幼儿缺乏（ ）。
单选题
难度 2
维果茨基提出的『最近发展区』是指（ ）。
单选题
难度 2
华生宣称『给我一打健康的婴儿……我可以把他们训练成任何类型的人物』。这一观点属于（ ）。
单选题
难度 2
班杜拉的波波玩偶实验表明，幼儿可以通过（ ）习得攻击性行为。
单选题
难度 2
按照埃里克森的心理社会发展理论，3—6 岁幼儿面临的主要发展危机是（ ）。
单选题
难度 2
弗洛伊德认为 3—6 岁儿童人格结构中遵循『道德原则』、对行为进行监督评价的部分开始形成，它是（ ）。
单选题
难度 2
维果茨基的文化历史理论认为，儿童高级心理机能发展的核心机制是（ ）。
单选题
难度 2
中班角色游戏中，教师先示范并与幼儿共同『开商店』，随着幼儿逐渐熟练便逐步退出，只在需要时提示。这种做法体现的教学思想是（ ）。
单选题
难度 2