幼儿个性与社会性发展（气质·性格·自我意识·性别角色）

中班幼儿宁宁刚转入新班时常站在教师身后观察，很少主动加入游戏；熟悉同伴两周后，她能愉快参与建构活动。宁宁的气质类型更可能是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿航航在集体游戏中原本总想抢先当队长，经过教师引导和同伴协商后，开始愿意轮流承担任务。这主要反映了航航（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

小班美术活动后，幼儿朵朵说“我的小花画得不好看”。教师希望帮助其形成较积极而真实的自我评价，较适宜的回应是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

区域活动中，4岁幼儿晨晨坚持说“我是男孩，我想去娃娃家给宝宝做饭”。针对晨晨的选择，教师最恰当的做法是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

午睡起床后，幼儿然然穿衣速度慢，若教师催促就更紧张哭泣；教师提前提醒并分步骤帮助时，他能较平静地完成。教师的理解最恰当的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

大班幼儿比赛后说“我跑得没有乐乐快，所以我什么都不行”。教师为促进其形成合理自我认识，最适宜引导其（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

教师发现中班幼儿茵茵常说“这是我的”“我自己来”，并在镜子前指出“这是我的新发卡”。这些表现主要说明茵茵（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

中班角色游戏中，幼儿琪琪因为没有被选为“医生”而生气，把玩具听诊器扔在地上。教师首先应采取的措施是（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

在谈话活动中，教师请幼儿说说“你觉得自己最擅长什么，还想学会什么”。这一设计主要有助于发展幼儿的（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

大班幼儿凯凯在规则游戏中输了以后主动说“下次我先练习拍球，再来比赛”。这一表现最能说明其（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆