幼儿园一日生活的主要环节及其教育意义

晨间入园时，小班幼儿宁宁紧抱奶奶不愿进班，并小声说“我想在门口再站一会儿”。王老师最适宜的做法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

盥洗前，教师发现中班幼儿排队时常互相推挤。为发挥盥洗环节的教育作用，教师首先应采取的措施是：

单选题难度 ★★☆☆☆

午餐时，大班幼儿航航把不喜欢的芹菜悄悄挑到桌上。李老师希望培养其良好饮食习惯，较为恰当的是：

单选题难度 ★★★☆☆

午睡起床后，小班幼儿朵朵总是等教师帮她穿鞋。教师为了在这一生活环节中促进其自我服务能力，宜：

单选题难度 ★★☆☆☆

自由活动结束准备转换到户外游戏时，教师提前五分钟播放收拾提示音乐，并请幼儿共同检查材料归位情况。这主要体现了：

单选题难度 ★★★☆☆

离园前，教师请幼儿回顾“今天我帮助了谁”，并提醒他们检查自己的衣物和作品。该做法最突出的教育意义是：

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿晨检后准备喝水，周老师发现有的幼儿一次接满杯子却喝不完。为了培养科学饮水习惯，周老师应：

单选题难度 ★☆☆☆☆

午睡时，教师发现中班幼儿晨晨翻来覆去难以入睡。晨晨说“我还不困”。在排除身体不适后，教师较恰当的处理是：

单选题难度 ★★★★☆

户外活动归来，幼儿急着进入活动室。赵老师没有立刻让大家进门，而是引导幼儿先擦汗、补水、整理衣物，再分组如厕。这样安排主要是为了：

单选题难度 ★★★☆☆

点心环节，教师把饼干放在低矮取餐台上，邀请幼儿按标记取一份，并提醒“吃完觉得还需要可以再来”。这一设计更符合：

单选题难度 ★★☆☆☆