知识点专项
考纲出处 模块四·活动区
活动区（区角）的设置与材料投放
所属科目：保教知识与能力（幼儿园）
本知识点仿真题（40）
小班开展“好吃的水果”主题活动时，赵老师准备在益智区投放水果拼图。为兼顾幼儿现有水平与持续探索需要，她的做法最恰当的是：
单选题
难度 2
中班建构区常有幼儿因汽车行驶声音和积木碰撞声影响旁边阅读区同伴阅读。周老师准备重新规划活动区位置，较为合理的安排是：
单选题
难度 3
大班幼儿在科学区观察豆苗生长时，多数幼儿连续几天只负责浇水，较少比较不同光照条件下的变化。孙老师下一步材料投放最适宜的是：
单选题
难度 3
托班美工区投放了彩色大纸、粗蜡笔和可反复粘贴的布质图形。李老师想进一步保证材料投放的安全性，以下做法最合适的是：
单选题
难度 1
小班娃娃家中，幼儿常把餐具、衣物和玩偶混放在地上，结束游戏时也不知道怎样整理。陈老师希望通过环境支持培养幼儿收纳习惯，宜采用：
单选题
难度 2
中班“修理铺”游戏中，幼儿经常把纸盒、瓶盖和纸筒组合成不同“机器”，并不断提出新用途。为支持这种游戏深入发展，教师最适宜补充：
单选题
难度 3
大班图书区设置后，教师发现幼儿总是集中阅读少数绘本，其他图书长期无人翻阅。吴老师准备调整材料，最符合活动区投放原则的是：
单选题
难度 2
班级新转来一名行动较慢、使用助行器的幼儿。教师在调整各活动区时，以下做法最能体现环境创设的包容性原则的是：
单选题
难度 4
中班表演区投放了几套华丽演出服后，幼儿常为争抢服装发生冲突，而头饰、布料和道具却很少被使用。教师首先应采取的措施是：
单选题
难度 3
小班沙水区准备开放前，何老师发现幼儿对舀、倒、装满等操作很感兴趣。为了使材料既便于探索又能减少无序倾倒，她应优先投放：
单选题
难度 2
新学期布置活动室时，柏老师把美工区安排在靠近水源的窗边，把图书区放在远离门口的安静角落。这样规划主要考虑的是：
单选题
难度 1
中班益智区的拼图长期只有 20 块一种规格，能力强的幼儿很快失去兴趣，能力弱的幼儿总拼不完。合适的调整是：
单选题
难度 1
大班科学区里，翁老师投放了磁铁、回形针、木片、布片和记录单，但未规定玩法。几天后幼儿自发比较哪些东西能被吸住并做了记录。该材料投放的特点是：
单选题
难度 2
小班娃娃家常出现多名幼儿争抢一部玩具电话的情况。从材料投放角度，最直接有效的改进是：
单选题
难度 1
为支持大班「昆虫」主题的深入，翟老师陆续在自然角添加放大镜、昆虫标本、饲养盒和相关图鉴，撤走与主题无关的旧材料。这种做法体现了：
单选题
难度 2
托班活动区里，佟老师选择大颗粒积木、整只可抱的布偶，避免投放细小珠子和易碎品。这一选择首先考虑的原则是：
单选题
难度 1
建构区里幼儿把作品摆满地面后无处走动，还常被同伴碰倒引发冲突。从空间设计角度，教师应：
单选题
难度 2
美工区新投放的黏土无人问津。凌老师没有催促，而是自己坐在区里捏起小碗，边捏边自言自语「再搓一根面条」。随后多名幼儿主动加入。凌老师运用的策略是：
单选题
难度 2
为让幼儿自主取放材料，季老师把常用工具放在幼儿伸手可及的开放矮柜，并在筐上贴实物照片标签。这种环境安排的主要价值是：
单选题
难度 1
沙水区开放一个月后，牛老师通过观察记录发现幼儿只重复灌水倒水，游戏水平停滞。为推进探究，她适宜的做法是：
单选题
难度 2