《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》要点

小班户外活动中，周老师发现幼儿攀爬矮梯的能力差异较大，有的愿意尝试，有的因害怕停在原地。周老师最符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的做法是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班开展“秋天的果实”主题活动时，陈老师带幼儿观察果实外形、记录数量、编唱果实儿歌，并用落叶和果壳制作作品。这一设计主要体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的哪一观点？

单选题难度 ★★☆☆☆

中班幼儿发现雨后操场出现许多小水洼，纷纷猜测“为什么太阳出来后水会变少”。李老师没有立即讲解，而是提供不同大小的浅盘，请幼儿放在阳光下持续观察并画下变化。该做法最能说明教师重视（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

学期末，某园准备评价幼儿社会性发展。园长要求每位教师结合日常游戏、进餐、合作任务中的观察记录，与家长共同分析幼儿变化，而不按一张统一试卷给幼儿排名。这一做法主要符合《纲要》提出的（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

托班新入园的朵朵每天午睡前都要抱着家里带来的小布偶才肯入睡。赵老师了解情况后，允许朵朵在适当时期携带布偶，并逐渐通过陪伴和固定流程帮助其适应集体生活。赵老师的做法体现了（ ）。

单选题难度 ★☆☆☆☆

大班教师在“搭桥比赛”中规定：只有搭出与教师范例完全相同的桥才算成功。活动结束后，多名幼儿表示自己原本想设计能让玩具船通过的桥，但没有机会尝试。若依据《纲要》精神调整，该教师最应（ ）。

单选题难度 ★★★★☆

小班点心时间，孙老师发现有些幼儿能独立剥开香蕉，有些幼儿总是等待成人帮助。她没有直接代劳，而是把香蕉从易剥到较难剥分类摆放，示范起始动作后鼓励幼儿自己完成。该做法主要体现（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

在区域活动评价时，何老师发现幼儿安安搭建的“医院”多次倒塌。她没有评价“搭得不好”，而是说“你已经想到用长积木作屋顶了，我们一起看看怎样让下面更稳”。这一回应最符合教师应（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

为发展中班幼儿的语言表达，冯老师每天要求全班轮流背诵一段成人散文，背得最完整的幼儿获得“小主持人”称号。根据《指南》语言领域的教育建议，这种做法最需要改进的是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆

幼儿园准备开展“认识社区”活动，刘老师先请幼儿说说自己见过哪些社区工作者，再与幼儿商量参观路线和采访问题，最后根据幼儿的记录继续开展角色游戏。该活动设计最突出的是（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆