教师资格证(幼儿园)
幼儿园
保教知识与能力(幼儿园)
依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。
考纲知识点索引
共 1960 题
学前儿童发展 690 题
- 儿童发展理论(成熟势力说·行为主义·精神分析·认知发展·文化历史理论) 50 题 连刷
- 学前儿童研究方法(观察法·谈话法·作品分析法·实验法) 50 题 连刷
- 幼儿身体发育与动作发展的规律和特点 50 题 连刷
- 幼儿感觉与知觉的发展(观察力·时间与空间知觉) 50 题 连刷
- 幼儿注意的发展(无意注意·有意注意·注意品质) 50 题 连刷
- 幼儿记忆的发展(形象记忆·机械记忆·记忆策略) 50 题 连刷
- 幼儿想象的发展(无意想象·有意想象·再造与创造想象) 50 题 连刷
- 幼儿思维的发展(直观行动思维·具体形象思维·抽象逻辑思维萌芽) 50 题 连刷
- 幼儿言语的发展(语音·词汇·语法·口语表达·内部言语) 50 题 连刷
- 幼儿情绪情感的发展(情绪调节·道德感·理智感·美感) 50 题 连刷
- 幼儿个性与社会性发展(气质·性格·自我意识·性别角色) 50 题 连刷
- 同伴关系、亲子关系与亲社会行为、攻击性行为 50 题 连刷
- 幼儿发展的个体差异及其影响因素(遗传·环境·教育) 50 题 连刷
- 幼儿常见身心发展问题的识别与初步应对(口吃·多动·退缩·攻击) 40 题 连刷
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
全部仿真题(1960)
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小班户外活动中,周老师发现幼儿攀爬矮梯的能力差异较大,有的愿意尝试,有的因害怕停在原地。周老师最符合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的做法是( )。
单选题
难度 2
大班开展“秋天的果实”主题活动时,陈老师带幼儿观察果实外形、记录数量、编唱果实儿歌,并用落叶和果壳制作作品。这一设计主要体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的哪一观点?
单选题
难度 2
中班幼儿发现雨后操场出现许多小水洼,纷纷猜测“为什么太阳出来后水会变少”。李老师没有立即讲解,而是提供不同大小的浅盘,请幼儿放在阳光下持续观察并画下变化。该做法最能说明教师重视( )。
单选题
难度 3
学期末,某园准备评价幼儿社会性发展。园长要求每位教师结合日常游戏、进餐、合作任务中的观察记录,与家长共同分析幼儿变化,而不按一张统一试卷给幼儿排名。这一做法主要符合《纲要》提出的( )。
单选题
难度 3
托班新入园的朵朵每天午睡前都要抱着家里带来的小布偶才肯入睡。赵老师了解情况后,允许朵朵在适当时期携带布偶,并逐渐通过陪伴和固定流程帮助其适应集体生活。赵老师的做法体现了( )。
单选题
难度 1
大班教师在“搭桥比赛”中规定:只有搭出与教师范例完全相同的桥才算成功。活动结束后,多名幼儿表示自己原本想设计能让玩具船通过的桥,但没有机会尝试。若依据《纲要》精神调整,该教师最应( )。
单选题
难度 4
小班点心时间,孙老师发现有些幼儿能独立剥开香蕉,有些幼儿总是等待成人帮助。她没有直接代劳,而是把香蕉从易剥到较难剥分类摆放,示范起始动作后鼓励幼儿自己完成。该做法主要体现( )。
单选题
难度 2
在区域活动评价时,何老师发现幼儿安安搭建的“医院”多次倒塌。她没有评价“搭得不好”,而是说“你已经想到用长积木作屋顶了,我们一起看看怎样让下面更稳”。这一回应最符合教师应( )。
单选题
难度 3
为发展中班幼儿的语言表达,冯老师每天要求全班轮流背诵一段成人散文,背得最完整的幼儿获得“小主持人”称号。根据《指南》语言领域的教育建议,这种做法最需要改进的是( )。
单选题
难度 3
幼儿园准备开展“认识社区”活动,刘老师先请幼儿说说自己见过哪些社区工作者,再与幼儿商量参观路线和采访问题,最后根据幼儿的记录继续开展角色游戏。该活动设计最突出的是( )。
单选题
难度 2
中班幼儿晨晨和同龄表姐长期生活在同一小区,饮食和作息较接近,但晨晨父母身材较高、表姐父母身材较矮,两人在身高上持续存在明显差异。这一现象主要说明了什么?
单选题
难度 2
小班幼儿依依入园前很少有成人与她进行完整对话,入园后王老师每天在游戏和生活环节主动与她交流,并鼓励同伴回应。数月后,依依的表达意愿明显增强。这主要反映了哪一因素的作用?
单选题
难度 2
大班绘画活动中,乐乐喜欢先观察实物再细致描画,航航则常用鲜明色彩大胆表现想象内容。李老师准备依据两人的不同特点分别提供支持,最适宜的做法是?
单选题
难度 3
同为5岁幼儿,浩浩在集体面前回答问题时声音较小,但在熟悉同伴旁能持续完成复杂建构;朵朵发言积极,却常在建构任务中较快转移注意。教师对此最恰当的理解是?
单选题
难度 2
小班幼儿安安天生活动量较大、反应迅速,遇到新玩具总想先尝试;宁宁则进入新活动前常观察一会儿,熟悉后能投入较长时间。面对这种差异,教师首先应认识到?
单选题
难度 3
某园发现部分幼儿因家庭阅读资源较少,讲述故事时词汇相对有限。园长决定开展“亲子阅读袋”借阅活动,并指导家长采用提问、倾听和回应的方式共读。这一举措最能体现什么观点?
单选题
难度 3
教师在连续观察后发现,幼儿川川在陌生集体中不愿主动发言,但在与教师一对一交流时能说出完整想法。为了支持其发展,下列做法最不恰当的是?
单选题
难度 1
在同一班级接受相同的跳绳教学后,幼儿琪琪很快掌握连续跳的方法,然然经过多次练习才有所进步。教师据此认定“然然天生不适合运动,今后不必再提供练习”,这一判断的主要错误是?
单选题
难度 2
研究发现,一名具有较好音乐感知潜能的幼儿,若长期缺少音乐聆听、节奏游戏和成人支持,其音乐表现未必突出;而在丰富活动中,这种潜能更可能得到发展。这说明幼儿发展是?
单选题
难度 4
大班开展种植观察活动时,教师发现有的幼儿善于记录植物变化,有的幼儿更擅长照料浇水,还有的幼儿喜欢向同伴讲解发现。为了既尊重差异又促进全面发展,教师应如何组织?
单选题
难度 4