教师资格证（幼儿园）幼儿园

保教知识与能力（幼儿园）

依据教育部《中小学教师资格考试大纲（幼儿园·保教知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块）。

智能练习 →随机组卷 10 题 →题数

考纲知识点索引

共 1960 题

学前儿童发展 690 题

学前教育原理 380 题

生活指导 250 题

环境创设 170 题

游戏活动的指导 160 题

教育活动的组织与实施 180 题

教育评价 130 题

全部仿真题（1960）

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题型难度知识点

小班幼儿晨晨常把“哥哥”说成“得得”，把“裤子”说成“兔子”。王老师认为这属于幼儿语音发展中的正常现象，应重点提供正确示范而非强迫纠正。这主要是因为晨晨存在（）。单选题难度 2 中班幼儿在参观消防站后，看见洒水车、救护车和警车都兴奋地说“消防车来了”。面对这一表现，教师首先应判断幼儿的词汇理解出现了（）。单选题难度 2 大班幼儿宁宁搭积木时小声说：“这个放这儿，不行，会倒；换长的。”他没有和同伴交谈，却借助自言自语调整操作。该表现最能说明宁宁的（）正在发展。单选题难度 3 在“讲一讲我的周末”活动中，教师发现小班幼儿安安只说“公园、爸爸、滑梯”，需要成人不断追问才能补充内容。针对安安口语表达的发展需要，最适宜的支持方式是（）。单选题难度 3 教师请幼儿描述一幅“雨天送伞”的图片。乐乐说：“小兔拿伞给妈妈，因为妈妈没伞，会淋雨。”这一表达说明乐乐在语法发展上较突出地表现为（）。单选题难度 2 午餐时，教师把橘子、苹果和香蕉分别放在盘中，并与幼儿讨论“酸酸的、甜甜的、软软的、清香的”。这种做法对幼儿词汇发展的主要价值是（）。单选题难度 1 区域活动结束后，教师问：“你是怎样把医院搭好的？”大班幼儿可可先说“先围墙”，停顿后又补充“然后做门，最后放床给病人”。可可主要表现出（）。单选题难度 2 中班幼儿瑶瑶把所有会飞的小动物都叫作“小鸟”，当教师指出蝴蝶不是鸟时，她愿意观察翅膀、身体和生活方式的差别。此时教师最适宜的回应是（）。单选题难度 3 教师在阅读绘本时发现，幼儿听到“森林里传来沙沙声”后，能够根据前后画面猜测“沙沙声”可能是树叶被风吹动的声音。这说明幼儿正在运用（）。单选题难度 3 小班幼儿豆豆在角色游戏中对同伴说：“你当医生，我肚子疼，你给我看。”虽然句子仍较简短，但教师据此认为豆豆的言语发展较好地体现了（）。单选题难度 4 中班开展“春天的花园”主题活动时，幼儿连续几天观察到操场角落的蚂蚁搬运食物，纷纷提出想了解蚂蚁住在哪里。李老师最适宜的做法是：单选题难度 2 大班“社区小店”主题进行到第三天，幼儿在角色游戏中频繁使用“收银机”，并争论商品价格。周老师希望整合数学学习，以下设计最符合课程整合要求的是：单选题难度 2 小班教师原计划开展“好吃的水果”主题。晨间点心时，幼儿发现切开的苹果会慢慢变黄，围绕这一现象不断猜测原因。教师首先应当：单选题难度 3 某园在“我爱家乡”主题中，周一安排唱家乡歌曲，周二安排画地标，周三安排听教师讲特产，活动之间没有共同问题和经验联系。这种安排的主要问题是：单选题难度 1 大班“桥梁小工程师”主题中，幼儿用积木搭桥后发现玩具汽车总会掉进“河里”。面对这一问题，教师的回应最能体现适宜的生成课程观的是：单选题难度 3 教师准备实施“水的旅行”主题，预设了观察、实验、绘本和游戏等活动。为避免预设课程变成僵化流程，教师在实施前最需要做到的是：单选题难度 2 中班“医院在哪里”主题源于幼儿参观社区卫生服务站后的讨论。教师拟定了四种后续活动，其中最符合主题活动递进性的是：单选题难度 2 小班正在进行“我会照顾自己”主题。午睡前，几名幼儿发现同伴衣服纽扣扣错了，大家围在一起尝试帮忙。教师若要把这一事件转化为适宜活动，应优先：单选题难度 3 大班教师围绕“影子”设计了观察阳光下影子、制作手影、记录影子变化等活动。活动中有幼儿提出“晚上路灯下也有影子吗”。教师的最佳处理是：单选题难度 4 在“秋天的收集”主题评价中，赵老师只统计幼儿是否认识十种树叶名称。若要更全面评价主题活动成效，她还应重点关注：单选题难度 4