午餐时，教师把橘子、苹果和香蕉分别放在盘中，并与幼儿讨论“酸酸的、甜甜的、软软的、清香的”。这种做法对幼儿词汇发展的主要价值是（ ）。

小班幼儿晨晨常把“哥哥”说成“得得”，把“裤子”说成“兔子”。王老师认为这属于幼儿语音发展中的正常现象，应重点提供正确示范而非强迫纠正。这主要是因为晨晨存在（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

中班幼儿在参观消防站后，看见洒水车、救护车和警车都兴奋地说“消防车来了”。面对这一表现，教师首先应判断幼儿的词汇理解出现了（ ）。

单选题难度 ★★☆☆☆

大班幼儿宁宁搭积木时小声说：“这个放这儿，不行，会倒；换长的。”他没有和同伴交谈，却借助自言自语调整操作。该表现最能说明宁宁的（ ）正在发展。

单选题难度 ★★★☆☆

在“讲一讲我的周末”活动中，教师发现小班幼儿安安只说“公园、爸爸、滑梯”，需要成人不断追问才能补充内容。针对安安口语表达的发展需要，最适宜的支持方式是（ ）。

单选题难度 ★★★☆☆