小班教师原计划开展“好吃的水果”主题。晨间点心时，幼儿发现切开的苹果会慢慢变黄，围绕这一现象不断猜测原因。教师首先应当：

大班“桥梁小工程师”主题中，幼儿用积木搭桥后发现玩具汽车总会掉进“河里”。面对这一问题，教师的回应最能体现适宜的生成课程观的是：

单选题难度 ★★★☆☆

小班正在进行“我会照顾自己”主题。午睡前，几名幼儿发现同伴衣服纽扣扣错了，大家围在一起尝试帮忙。教师若要把这一事件转化为适宜活动，应优先：

单选题难度 ★★★☆☆

教师准备实施“水的旅行”主题，预设了观察、实验、绘本和游戏等活动。为避免预设课程变成僵化流程，教师在实施前最需要做到的是：

单选题难度 ★★☆☆☆

设计「端午节」主题活动时，包含：听屈原故事（语言/社会）、包粽子（健康/科学）、画龙舟（艺术）、赛「旱地龙舟」（健康）。这种设计遵循的主要原则是：

单选题难度 ★★☆☆☆