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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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认识蜗牛时,郑老师没有先讲解,而是发给每组一只饲养盒里的蜗牛,让幼儿用放大镜自己看、轻轻碰、画下来再交流。郑老师主要运用的活动方法是: 难度 1 学习「按规律排序」时,唐老师把内容设计成给小熊布置生日彩旗的任务,幼儿边玩边把彩旗按红黄蓝规律挂好。这体现的活动组织原则是: 难度 1 大班「沉与浮」活动中,何老师先请幼儿猜一猜哪些物品会沉,再逐一放入水中验证并记录,最后引导幼儿对比猜测与结果。这一流程突出的方法特点是: 难度 2 组织中班集体教学时,蒋老师发现全班围成一圈讨论时许多幼儿插不上话,于是改为四人小组先讨论、再派代表分享。这种调整利用的组织形式是: 难度 2 小班幼儿注意时间短,跟读儿歌几遍后开始走神。金老师随即带幼儿边做动作边念、再分角色扮演儿歌里的小动物。金老师做法的依据是: 难度 2 大班「我们的小区」活动中,教师带幼儿实地走访快递站、理发店并访问工作人员,回园后再用积木和绘画重现小区。这种把真实生活资源引入活动的做法属于: 难度 1 音乐活动中,宋老师先完整弹唱新歌让幼儿欣赏两遍,再分句教唱,最后配上打击乐器合奏。从方法运用看,宋老师遵循的顺序是: 难度 2 户外体育活动「运粮小车」中,罗老师把独轮车路线设计成可绕、可跨、可钻的多条通道,幼儿自选路线反复运送。这样设计主要是为了: 难度 2 语言活动《谁的尾巴》提问环节,闵老师把「这是谁的尾巴」改为「你从哪里看出这是松鼠的尾巴」。这一提问调整的价值在于: 难度 2 小班生活活动「自己穿鞋」中,倪老师编了「小脚钻山洞、扣带过小桥」的口诀,并把穿鞋步骤图贴在换鞋区。这种做法体现的指导策略是: 难度 1 新学期布置活动室时,柏老师把美工区安排在靠近水源的窗边,把图书区放在远离门口的安静角落。这样规划主要考虑的是: 难度 1 中班益智区的拼图长期只有 20 块一种规格,能力强的幼儿很快失去兴趣,能力弱的幼儿总拼不完。合适的调整是: 难度 1 大班科学区里,翁老师投放了磁铁、回形针、木片、布片和记录单,但未规定玩法。几天后幼儿自发比较哪些东西能被吸住并做了记录。该材料投放的特点是: 难度 2 小班娃娃家常出现多名幼儿争抢一部玩具电话的情况。从材料投放角度,最直接有效的改进是: 难度 1 为支持大班「昆虫」主题的深入,翟老师陆续在自然角添加放大镜、昆虫标本、饲养盒和相关图鉴,撤走与主题无关的旧材料。这种做法体现了: 难度 2 托班活动区里,佟老师选择大颗粒积木、整只可抱的布偶,避免投放细小珠子和易碎品。这一选择首先考虑的原则是: 难度 1 建构区里幼儿把作品摆满地面后无处走动,还常被同伴碰倒引发冲突。从空间设计角度,教师应: 难度 2 美工区新投放的黏土无人问津。凌老师没有催促,而是自己坐在区里捏起小碗,边捏边自言自语「再搓一根面条」。随后多名幼儿主动加入。凌老师运用的策略是: 难度 2 为让幼儿自主取放材料,季老师把常用工具放在幼儿伸手可及的开放矮柜,并在筐上贴实物照片标签。这种环境安排的主要价值是: 难度 1 沙水区开放一个月后,牛老师通过观察记录发现幼儿只重复灌水倒水,游戏水平停滞。为推进探究,她适宜的做法是: 难度 2