大班「沉与浮」活动中，何老师先请幼儿猜一猜哪些物品会沉，再逐一放入水中验证并记录，最后引导幼儿对比猜测与结果。这一流程突出的方法特点是：

组织中班集体教学时，蒋老师发现全班围成一圈讨论时许多幼儿插不上话，于是改为四人小组先讨论、再派代表分享。这种调整利用的组织形式是：

单选题难度 ★★☆☆☆

小班幼儿注意时间短，跟读儿歌几遍后开始走神。金老师随即带幼儿边做动作边念、再分角色扮演儿歌里的小动物。金老师做法的依据是：

单选题难度 ★★☆☆☆

美术活动中，孙老师逐笔示范「标准太阳」画法并要求全班照画，结果作品千篇一律。对该方法运用的恰当评价是：

单选题难度 ★★☆☆☆

大班美工区中，冯老师发现幼儿制作“会转的风车”时，多数幼儿只会模仿范例。她撤去完整成品，改投放不同长度的纸条、图钉和硬卡纸，并提问“怎样让它转得更久”。这一调整最恰当的是：

单选题难度 ★★★☆☆