建构区里幼儿把作品摆满地面后无处走动，还常被同伴碰倒引发冲突。从空间设计角度，教师应：

美工区新投放的黏土无人问津。凌老师没有催促，而是自己坐在区里捏起小碗，边捏边自言自语「再搓一根面条」。随后多名幼儿主动加入。凌老师运用的策略是：

单选题难度 ★★☆☆☆

沙水区开放一个月后，牛老师通过观察记录发现幼儿只重复灌水倒水，游戏水平停滞。为推进探究，她适宜的做法是：

单选题难度 ★★☆☆☆

沙水区投放漏斗、水管、大小容器等工具后，幼儿反复舀水倒水、探究水流。这些工具型材料的主要价值在于：

单选题难度 ★★☆☆☆

托班活动区里，佟老师选择大颗粒积木、整只可抱的布偶，避免投放细小珠子和易碎品。这一选择首先考虑的原则是：

单选题难度 ★☆☆☆☆