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教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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中班开展“认识社区”主题活动后,周老师通过观察记录、作品分析和与幼儿交谈,了解幼儿经验变化,并据此调整后续活动安排。这一过程最能体现教育评价的本质是: 难度 2 大班准备开展“种子发芽”探究活动前,李老师先请幼儿说说种子生长需要什么条件,再根据回答确定活动起点和材料投放方案。这种评价属于: 难度 2 在连续几周的建构游戏中,陈老师每次都记录幼儿合作、协商和解决问题的表现,发现部分幼儿轮流意识不足,便及时增加合作规则讨论。这种评价主要是: 难度 3 学期末,幼儿园根据持续积累的观察记录、幼儿作品和家长反馈,对每名幼儿本学期的发展状况作出整体描述,并据此形成成长档案。这种评价主要属于: 难度 2 小班教师发现多数幼儿在洗手环节总是遗漏擦干步骤,于是调整盥洗区标识、增加示范并观察改进效果。此时教育评价发挥的核心功能是: 难度 1 为较全面了解幼儿在阅读区的表现,赵老师既记录幼儿自主阅读情况,也邀请家长提供家庭亲子阅读信息,并与配班教师共同讨论。这主要体现了评价应当: 难度 3 在评价两名绘画兴趣浓厚但动作发展速度不同的幼儿时,孙老师重点比较他们各自与过去作品相比的进步,并提出不同支持建议。这种做法最符合: 难度 3 教师评价幼儿的口语表达能力时,一方面记录其在晨谈、角色游戏中的真实对话,另一方面整理讲述活动中的表现次数和持续时间。这种做法体现了: 难度 3 某园拟根据期末“认字数量”将大班幼儿分为四个等级,并在家长会上公布等级名单,以此作为评价语言发展的主要方式。对此做法评价最恰当的是: 难度 4 王老师想了解新入园幼儿的适应情况,她在来园、进餐、午睡和户外活动中持续观察,并记录幼儿与同伴交往、情绪表达及生活自理的变化。这种方法的突出优点是: 难度 2 小班幼儿辰辰因搭建的积木塔倒塌而大哭,李老师蹲下来说“你很难过,我们一起想想怎样让它更稳”,这主要体现了教师支持幼儿的哪种发展? 难度 2 中班幼儿发现同伴琪琪忘记带水杯,主动把自己的备用杯借给琪琪,并说“她口渴会不舒服”,这一表现最能说明幼儿哪种情感在发展? 难度 2 大班科学活动中,航航看到两块大小不同的冰块,连续观察并提出“为什么小冰块先化掉”,还要求记录结果。这主要反映了他的哪种情感? 难度 2 音乐区里,教师播放舒缓乐曲后请幼儿用彩带表现“风在树林里轻轻吹”,幼儿乐乐选择缓慢摆动彩带并说“这样看起来很柔和”。这一活动重点发展的是? 难度 1 午餐时,幼儿朵朵看到自己不喜欢的芹菜就皱眉。教师没有强迫她吃完,而是请她先尝一小口,并允许她用“我不太喜欢这个味道”表达感受。该做法最恰当的依据是? 难度 3 大班幼儿在角色游戏中约定轮流当“医院医生”。轮到晨晨交接时,他虽然还想继续玩,却把听诊器交给同伴,并说“刚才说好了每人一次”。这主要体现了? 难度 3 画展结束后,幼儿宁宁不小心碰倒了同伴的作品,先愣住后主动扶起画架,并对同伴说“对不起,我刚才跑得太快了”。宁宁此时的情感体验更接近? 难度 3 区域活动时,彤彤因为拼图多次失败,把拼图块扔到地上。教师最适宜的回应是“你现在有点着急,我们先深呼吸,再看看能不能从边上的图片开始拼”。这属于哪种策略? 难度 2 春游时,幼儿们看到被踩坏的小花。教师没有只说“不能踩”,而是请大家想一想“小花会怎样、以后我们走哪里更合适”。这一引导主要有助于发展幼儿的? 难度 4 大班开展“影子为什么会变化”观察活动。幼儿提出不同猜想后,周老师没有马上公布答案,而是鼓励他们在上午和下午分别测量影子长度,再比较记录。此举重点激发的是? 难度 3