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刷题营
教师资格证(幼儿园) 幼儿园

保教知识与能力(幼儿园)

依据教育部《中小学教师资格考试大纲(幼儿园·保教知识与能力)》公开考纲整理的知识点树(覆盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价七大模块)。

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考纲知识点索引

1960

学前儿童发展 690 题
学前教育原理 380 题
生活指导 250 题
环境创设 170 题
游戏活动的指导 160 题
教育活动的组织与实施 180 题
教育评价 130 题

全部仿真题(1960)

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中班活动区投放了丰富的建构材料,但李老师总是规定幼儿必须按样图搭建,幼儿提出新想法时常被打断。为促进环境的整体教育作用,最应优先改进的是: 难度 2 大班开展“种子旅行记”探究活动后,周老师准备布置主题墙。下列做法中,最能发挥墙饰支持幼儿持续探究和学习的教育功能的是: 难度 3 小班门厅的“秋天来了”墙面由教师提前贴好树叶、松果和小动物图片,幼儿每天只是观看。若要更符合小班幼儿学习特点,教师宜采取的做法是: 难度 2 某班活动室铺设了柔软地垫、摆放了舒适靠垫,阅读区材料也很充足,但教师常当众批评读错绘本内容的幼儿。对此现象的恰当理解是: 难度 3 为支持中班幼儿在日常生活中学习分类与计数,教师计划在盥洗室外创设一面互动墙。下列设计中最符合墙饰教育性和可操作性要求的是: 难度 3 家长为大班制作了一整面精美的“海洋世界”背景墙,几乎没有留白区域。教师准备开展“海边发现”主题活动,较为适宜的处理方式是: 难度 2 在“我是小小画家”作品墙上,赵老师按“优秀、一般、需努力”给幼儿绘画分栏展示,部分幼儿因此不愿再把作品贴上墙。教师首先应作出的调整是: 难度 4 教师在自然角旁设置“今天谁来照顾植物”记录墙,幼儿可用自己的照片磁贴认领浇水、观察等任务。下列对该环境创设价值的表述最恰当的是: 难度 2 某园走廊墙面长期张贴“文明小明星”照片和大量行为口号,内容半年未变,幼儿经过时很少停留。该墙饰在教育功能发挥上最主要的问题是: 难度 3 大班开展“搭桥挑战”后,孙老师将幼儿搭建失败和成功的照片、幼儿提出的疑问及改进方案贴在墙上,并预留空白处继续补充。这一做法主要体现了: 难度 4 小班幼儿晨间搭建时,周老师发现安安反复尝试用不同积木垫高斜坡,并记录了其操作顺序和语言。该记录最主要的评价价值是: 难度 1 中班美术活动后,陈老师收集同一幼儿本学期三次“我的家”绘画作品,并标注完成日期和幼儿自述。这样的做法主要有利于: 难度 2 大班幼儿朵朵画完“雨天的街道”后说:“这些弯线是风,伞飞起来了。”教师分析该作品时,最恰当的做法是: 难度 2 教师准备通过观察评价小班幼儿洗手习惯。下列记录中,最符合客观观察记录要求的是: 难度 2 为了解幼儿在区域活动中的同伴协商能力,刘老师连续两周在建构区记录相关事件。下列做法最能提高观察结果可信度的是: 难度 3 某园要求每名幼儿建立成长档案。李老师将每周所有练习纸依次装入文件夹,却没有日期、说明和筛选。针对这一问题,最适宜的改进是: 难度 3 教师分析中班幼儿剪纸作品时,发现明明常把纸剪成细长条,但每次都能连续转动纸张完成曲线。对此最合理的评价是: 难度 3 在户外自主游戏中,赵老师想记录幼儿解决轮胎滚动问题的策略变化。下列记录方式中,最适合这一评价目的的是: 难度 4 学期末,教师准备利用成长档案与家长交流幼儿发展。下列交流方式最符合发展性评价理念的是: 难度 2 王老师在分析幼儿泥塑作品时,发现同一幼儿今天制作的小动物比上月更复杂。为了避免过度推断,教师下一步应当: 难度 4