小班教师发现多数幼儿在洗手环节总是遗漏擦干步骤，于是调整盥洗区标识、增加示范并观察改进效果。此时教育评价发挥的核心功能是：

开展「纸的秘密」主题前，简老师先通过谈话和小任务了解幼儿关于纸的已有经验，据此确定活动起点。这次评价属于：

单选题难度 ★☆☆☆☆

主题进行中，师老师根据幼儿在区角的表现随时调整材料与指导策略。这种边评价边改进的做法体现的评价功能是：

单选题难度 ★☆☆☆☆

对幼儿跳绳的评价，甲园测「一分钟个数」并全园排名，乙园记录每名幼儿从不会到会的进步节点并反馈家长。两园做法的本质差异是：

单选题难度 ★★☆☆☆

主题活动进行中，教师根据幼儿的即时表现不断调整材料投放与指导策略。这种伴随过程、用于改进的评价是：

单选题难度 ★★☆☆☆