为较全面了解幼儿在阅读区的表现，赵老师既记录幼儿自主阅读情况，也邀请家长提供家庭亲子阅读信息，并与配班教师共同讨论。这主要体现了评价应当：

在评价两名绘画兴趣浓厚但动作发展速度不同的幼儿时，孙老师重点比较他们各自与过去作品相比的进步，并提出不同支持建议。这种做法最符合：

单选题难度 ★★★☆☆

教师评价幼儿的口语表达能力时，一方面记录其在晨谈、角色游戏中的真实对话，另一方面整理讲述活动中的表现次数和持续时间。这种做法体现了：

单选题难度 ★★★☆☆

大班准备开展“种子发芽”探究活动前，李老师先请幼儿说说种子生长需要什么条件，再根据回答确定活动起点和材料投放方案。这种评价属于：

单选题难度 ★★☆☆☆

评价幼儿时，李老师不仅看活动结果，更关注幼儿在活动中的态度、策略与努力。这种取向体现的评价理念是：

单选题难度 ★★☆☆☆