教师资格证（小学）
小学
教育教学知识与能力（小学）
依据教育部《中小学教师资格考试大纲（小学·教育教学知识与能力）》公开考纲整理的知识点树（本批覆盖模块一 教育基础、模块二 学生指导）。
考纲知识点索引
共 2093 题
教育基础 443 题
学生指导 591 题
班级管理 280 题
教学设计 231 题
教学实施 284 题
教学评价与反思 146 题
全部仿真题（2093）
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学校要求教师在单元教学前提交「双向细目表」（内容×认知层次的命题规划）用于单元检测命题。双向细目表的主要作用是（ ）。
单选题
难度 3
「写了三年教后记却感觉长进不大」的教师，最可能的症结与对策是（ ）。
单选题
难度 2
从「教师中心的控制型管理」走向「学生参与的民主型管理」，下列做法属于后者的是（ ）。
单选题
难度 1
「一英里宽、一英寸深」是对课程实施中「内容多而学习浅」的批评。教学实施层面的对策是（ ）。
单选题
难度 2
综合素质评价档案中记录学生「担任图书角管理员一学期、参加校园义卖策划」等信息。这类记录评价的素养维度是（ ）。
单选题
难度 1
「双师课堂」中，乡村教学点通过网络与城区名师同步上课，本地教师负责组织练习与个别辅导。这种组织形态的主要价值是（ ）。
单选题
难度 2
「藏息相辅」的教学思想对当代小学教学安排的启示是（ ）。
单选题
难度 2
「谈话法运用的关键在于问题的设计。」下列问题序列最符合谈话法要求的是（ ）。
单选题
难度 2
「低年级一节课安排静听、操作、游戏、演唱等多种活动交替进行。」这样安排的主要心理依据是（ ）。
单选题
难度 1
学生当堂练习时，教师发现一道题多数人用了比预期更巧的解法。教师随即请该解法的学生上台讲解并组织比较优劣。这一实施行为的价值在于（ ）。
单选题
难度 2
「一年级乐考中，学生抽取任务卡完成『读拼音闯关』『口算小超市』等游戏化测评，教师依表现盖不同印章。」这一评价设计兼顾的两个要求是（ ）。
单选题
难度 2
「教师个人反思、同伴互助、专业引领」被称为校本教研的三大要素。其中「专业引领」的主要功能是（ ）。
单选题
难度 2
教师发现班里学生「一考试就紧张到发挥失常」的情况较多。从学习指导角度，恰当的帮助策略是（ ）。
单选题
难度 2
教师处理课堂违纪时坚持「对事不对人」：批评具体行为而不给学生贴「捣蛋鬼」标签。这一做法的教育学依据是（ ）。
单选题
难度 2
「先做后说、先学后教、以学定教」类课堂中，教师讲授的时机主要安排在（ ）。
单选题
难度 2
对「教学评一体化」的正确理解是（ ）。
单选题
难度 2
王老师把每学期的教学反思按主题归档，三年后梳理出自己在「课堂提问」上的系列改进轨迹，撰写成经验文章在区里交流。这一过程表明教学反思可以（ ）。
单选题
难度 2
教师安排座位时定期轮换排次与组别，并有意把不同水平、性格的学生混合编组。这一做法主要考虑的是（ ）。
单选题
难度 1
「结课」环节中，教师请学生用一句话说「今天我学会了什么、还有什么疑问」，并收集疑问用于下节课。这种结课方式的价值不包括（ ）。
单选题
难度 1
「课堂管理的目标不是绝对安静，而是与学习活动相匹配的秩序。」据此，小组讨论环节的合理秩序标准是（ ）。
单选题
难度 1