知识点专项
考纲出处 模块二·心理健康
小学生心理健康与心理辅导
所属科目：教育教学知识与能力（小学）
考点速记摘自本考点 42 道题的解析
- 认知调适适用于考试焦虑、厌学等问题中常见的消极归因与绝对化思维
- 系统脱敏法也常用于治疗考试焦虑
- 在学校情境中，心理辅导常需与学科教学、活动课程和同伴支持资源相结合
- 厌学形成常与学习挫败、家庭期待失衡、师生关系和同伴适应等因素有关
- 系统脱敏常与肌肉放松、深呼吸等放松技术结合使用，以提高学生面对焦虑情境时的自我调节能力
- 系统脱敏常与放松训练结合使用，以帮助学生在暴露过程中降低生理紧张
高频易错 4 条
- 看到教师合作介入就只想到家校沟通或一般安全教育，没有抓住循序辅导的核心
- 容易把“鼓励学生朗读”误看成一般训练，忽略其按恐惧等级逐步推进的关键
- 看到考试焦虑就只想到多做题或回避考试，这都可能加重其焦虑体验
- 考生容易凭生活经验选择“多做题”“严批评”等做法，但题目考查的是专业辅导方法是否匹配
本知识点仿真题（42）
三年级学生彤彤上课常离座、插话、摆弄文具，但智力正常、听力无异常。教师首先应优先判断其最可能属于哪类常见心理行为问题？
单选题
难度 2
在心理辅导中，教师为减少学生的不良行为，常在其出现目标行为后立即给予小贴纸、表扬或积分，这种方法属于什么？
单选题
难度 2
五年级学生晨晨害怕在全班朗读，想到要站起来就心跳加快。教师先让他在空教室小声读，再对着两名同学读，最后在全班朗读。该做法主要运用了哪种辅导方法？
单选题
难度 3
小学生总认为“我一次没考好，说明我永远学不会数学”。班主任帮助其分析这种想法过于绝对，并引导其改成“这次方法不对，我可以再练习”。这属于哪种心理辅导方法？
单选题
难度 3
关于小学心理健康教育途径的理解，下列说法最恰当的是哪一项？
单选题
难度 2
四年级学生浩浩做作业时常东张西望，教师决定使用强化法帮助其改进。下列做法中，最符合强化法要求的是哪一项？
单选题
难度 3
六年级学生依依临近考试时总说“要是考不好，爸妈一定不爱我了”，并出现失眠、坐立不安。教师在辅导时首先应着重帮助其哪一方面？
单选题
难度 3
下列关于小学生恐惧心理辅导的表述，正确的是哪一项？
单选题
难度 2
班主任准备在班会课开展心理健康教育。下列主题中，最符合“预防厌学、增强学习积极性”目标的是哪一项？
单选题
难度 2
三年级学生可可一到体育课跳箱环节就躲在队伍后面，说“我肯定会摔伤”。体育老师与班主任合作，先让她观看示范并做低难度辅助动作，再逐步过渡到完整练习。这一处理最主要体现了什么原则？
单选题
难度 4
关于小学生厌学心理的识别，下列哪一种表现最能提示其可能已出现厌学倾向？
单选题
难度 4
四年级学生小齐上课时经常未经允许离座、插话，做作业也常漏题，但智力测查基本正常。根据表现，最可能需要优先关注的心理问题是（ ）。
单选题
难度 2
在小学心理辅导中，教师使用“小红花”“积分卡”等方式，对学生按时完成课堂任务的行为立即给予奖励，这种方法属于（ ）。
单选题
难度 2
五年级的彤彤一到测验前就手心出汗、反复担心“我肯定考砸”，甚至前一晚难以入睡。她最突出的心理问题是（ ）。
单选题
难度 2
班主任发现二年级学生晨晨每天到校门口就哭闹、抓着家长不放，进入教室后又逐渐平静。教师初步判断该生更可能存在（ ）。
单选题
难度 3
王老师准备帮助一名害怕在全班发言的学生。她先让学生在空教室里小声读一句话，再逐步过渡到对同桌说、对四人小组说，最后在全班发言。该做法最符合（ ）。
单选题
难度 4
六年级学生阿诺总说“这次口算错了两题，说明我太笨了，以后数学肯定学不好”。教师若采用认知调适进行辅导，最合适的做法是（ ）。
单选题
难度 4
关于小学心理健康教育途径的理解，下列说法最恰当的是（ ）。
单选题
难度 3
三年级学生乐乐近来经常说“上学真没意思，写作业也没用”，上课走神，对原来喜欢的科学活动也明显缺乏兴趣。其表现更接近（ ）。
单选题
难度 3
陈老师想通过强化法减少学生课上随意插话的行为。下列做法中，更符合正向运用强化原理的是（ ）。
单选题
难度 3